Логопед в школе
Логопед по вопросам речевого развития и уровня готовности детей к школе, коррекционные занятия с детьми с нарушениями устной и письменной речи. Практический опыт в работе с детьми с ОНР, ФФН, ЗПР, дизартрией, дислалией, ринолалией, нарушениями письма и чтения. Была практическая работа со слабослышащими детьми.
Вера Витальевна – дипломированный специалист высокого уровня
Стаж работы учителем начальных классов - 19 лет. Стаж работы логопедом - 8 лет.
Четко определяю цели занятий на уроках, конечные результаты работы, умело планирую деятельность обучающихся, что позволяет добиться высоких результатов обученности.
Основным принципом педагогической деятельности является обучение в атмосфере постоянного привития интереса к знаниям. Творческий характер заданий, занимательные дидактические игры позволяют включить каждого ребенка в активный учебный процесс, усилить мотивацию обучения.
Анонсы cтатей логопеда
В настоящее время широко обсуждается вопрос об интегрированном обучении детей с нарушениями слуха в общеобразовательные учреждения. Основная задача: полноценное
речевое общение ребенка с нарушением слуха в среде слышащих людей.
Было опубликовано в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития». 23-24 марта 2010 г.
Так что же это такое - нарушение письма и чтения? Почему они происходят? Как проявляются? Как учителю вовремя помочь ребенку?
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни
Процесс письма имеет многоуровневую структуру, включает большое количество операций. У взрослого человека они носят сокращенный; свернутый характер. При овладении письмом эти операции предстают в развернутом виде.
Исследования отечественных физиологов доказывают, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи.
Симптоматика дисграфий в литературе разработана недостаточно и представлена преимущественно педагогическими ее вариантами. Краткий перечень классификаций дисграфий, опубликованных в России за последние 35 лет.
